The Life of Charles Dickens

Od kilku lat organizuję w mojej szkole konkurs języka angielskiego i niemieckiego "Majówka z ..." połączonego z przedstawieniem. O "Majówce z Księżną Daisy: pisałam tutaj.

W tym roku motywem przewodnim jest życie i twórczość dwóch pisarzy: Karola Dickensa i Karola Maya. W zeszłym tygodniu rozpoczęliśmy przygotowania lekcją związaną z Karolem Dickensem. Oto jej przebieg:

1. Słownictwo.

Lekcja oparta jest na tym oto filmiku:

Filmik zawiera dosyć trudne (jak na V klasę) słownictwo,  więc zajęcia rozpoczęłam krótkim ćwiczeniem, w którym uczniowie mieli połączyć w pary angielskie i polskie słowa.

2. Pytania do filmu.

Uczniowie podzieleni są na dwie grupy A i B. Każdy uczeń z danej grupy otrzymuje kartę pracy z lukami. Uczniowie z grupy A i z grupy B mają do uzupełnienia różne informacje. Po obejrzeniu filmiku mogą się nawzajem sprawdzić. 

Karty pracy do zad. 1 i 2:

Student A

Student B

3. Oś czasu.

Na podstawie obejrzanego filmu uczniowie tworzą oś czasu, na której umieszczają najważniejsze wydarzenia z życia Dickensa.

4. Kahoot.

Podsumowaniem lekcji jest quiz na Kahoot dostępny tutaj.

Roll and Draw and Write - Halloween Edition

Jeżeli nie macie jeszcze pomysłu na halloweenową lekcję do klas IV albo V zapraszam do czytania.

W tym roku do klasy V przygotowałam własną wersję zadania "Roll and Draw" rozszerzoną o pisanie.

Zajęcia zaczniemy od małej rozgrzewki, podczas której przypomnimy sobie słownictwo związane z Halloween. Zadaniem będzie oczywiście odczytanie wszystkim wyrazów znajdujących się pod pajęczyną. Dla utrudnienia niektóre stwierdzenia są rozdzielone jak np. haunted house, apple bobbing czy Jack-o-Lantern.

Karta do pobrania: Halloween Word Cloud

Następnie uczniowie zostaną podzieleni na grupy. Każda z grup dostanie dwie karty: Roll and Draw oraz Roll and Write. 

Ponieważ jesteśmy aktualnie przy temacie ubrań i czasu Present Simple zadaniem uczniów będzie najpierw ubranie stworzonego przez siebie potwora, a następnie opisanie jego dnia. Czasowniki w drugiej karcie podane są w bezokolicznikach, więc można im przypomnieć o dodawaniu końcówki w trzeciej osobie:). 

Clothes - TOP 5 GAMES

W ostatnim czasie w klasie III przerabiamy ubrania. Z tego powodu tematem dzisiejszego wpisu są zabawy dotyczące tego tematu, które ZAWSZE się sprawdzają:

1. Wieszanie prania.

Kawałek sznurka i klamerki potrafią wywołać niespodziewanie wiele emocji. Stosuję tę zabawę w najprostszej postaci - dzieciaki losują obrazki, a po ich nazwaniu mogą zawiesić je na sznurku. Banalne, a zabawy co niemiara.

2. Pokaz mody.

W piątek urządzałam takowy w klasach trzecich. Przygotowanie pokazu jest także bardzo proste - wystarczy odpowiednia muzyka, oświetlenie (ja targałam z domu lampę:) i przygotowane przez uczniów stroje. Po pokazie uczniowie opisywali nawzajem swoje stroje, a później wykonywali na ich temat projekty.

3. Łańcuszek.

W tej zabawie dzieciaki siadają w kole, Każde z nich ma za zadanie powiedzieć, jakie ubranie ma na sobie, ale wcześniej powtórzywszy wszystkie ubrania wymienione przez poprzedników. W ten sposób powstają cudowne opisy typu: I'm wearing trousers, a skirt, a dress, a T-shirt, a sweater.... Zabawę proponuję zakończyć wykonaniem przez dzieci rysunku powstałego stroju.

4. Who is it?

Tę zabawę można stosować w dwóch wersjach. Kiedy uczniowie dopiero poznają sformułowania takie jak "She's wearing.." i "He's wearing" w zabawie większą rolę odgrywa nauczyciel, który wybiera jedną osobę z klasy i opisuje jej ubranie. Zadaniem uczniów jest zgadnąć, o kogo chodzi. W wersji trudniejszej to uczniowie opisują kolegę lub koleżankę z klasy.

5. Getting dressed.

Tutaj również istnieje kilka wersji zabawy. Jej głównym celem jest stworzenie ubrania dla postaci - każdy z uczniów podaje swoją propozycję. Dana postać może być narysowana na szarym papierze, albo tablicy, a uczniowie lub nauczyciel dorysowują kolejne elementy (oczywiście po uprzednim opisie w języku angielskim, np. "She's wearing a scarf."). Dzieciaki mogą również pracować w parach, a rysunek wykonywać na kartce z bloku. W tej wersji ważne jest, aby zwracać uwagę, czy mówią po angielsku. Można również przygotować obrazki z poszczególnymi ubraniami i je wykorzystać zamiast rysowania.

Tradycyjnie miłego tygodnia:).

Wprowadzanie słownictwa w klasach I-III

Ponieważ ostatni post cieszył się dużą popularności, dzisiaj kolejna porcja metodycznych wskazówek. Tym razem o wprowadzaniu słownictwa.

Etapy wprowadzanie słownictwa:

1. Poznanie wymowy i znaczenia.

Słówka wprowadzam oczywiście przy pomocy "flashcards". Podstawową ZASADĄ, którą stosuje przy wprowadzaniu słów jest "1, 1+2, 1+2+3". Cóż to oznacza? Za każdym razem, kiedy powtarzamy kolejne słowo wracamy do poprzednich. W ten sposób dzieciaki szybciej zapamiętują.

Każde z poznawanych słów powinno być powtórzone po wielokroć. Aby dzieciakom to powtórzenie urozmaicić można zastosować sprawdzone tricki:
- powtarzanie słówek "dziwnymi" głosami - my zwykle zamieniamy się w trole (niski głos) i myszy (wysoki głos),
- można również szeptać lub powtarzać słownictwo w rytm melodii,
- zabawa w orkiestrę - nauczyciel zamienia się w dyrygenta i ustala z grupą, co oznacza każdy ruch batutą - podniesienie do góry to wysoki głos, na dół - niski, itp.
- zabawa w głuchy telefon,
- podawanie obrazka i powtarzanie jego nazwy,
- zabawa w "hot and cold", ale w tej wersji uczniowie powtarzają nazwę "schowanego" słowa - im bliżej, tym głośniej.

2. Użycie bierne.

Zanim uczniowie będą używać słownictwa w sposób aktywny, należy utrwalić je biernie. Oznacza to, że muszą rozpoznawać znaczenie słów. I tutaj znowu kilka sprawdzonych zabaw. W każdej z nich to nauczyciel wypowiada słowo, zadaniem ucznia jest je wskazać.

- wskazywanie obrazków;
- podchodzenie do obrazków;
- uderzanie obrazków łapką na muchy;
- w przypadku kolorów, ubrań, czy przyborów szkolnych uczniowie szukają słówek w swoim otoczeniu;
- zakreślanie obrazków przedstawiających dane słowo.

3. Użycie czynne.

Tutaj uczniowie muszą już samodzielnie nazywać.  Na tym etapie polecam zabawy z obrazkami, o których już pisałam:

Flashcard games 1
Flashcard games 2

4. Nauka czytania i pisania.

Wprowadzenie pisowni słownictwa to ostatni etap, który na moich zajęciach pojawia się mniej więcej w drugim semestrze klasy I.

Zaczynam ten etap od czytania przez takie zabawy jak:

- dopasowania kart wyrazowych do obrazków;
- memory - szukanie par wyrazów o obrazków;
- bingo - na kartach do gry wypisane są wyrazy, ja pokazuję obrazki;
- domino z wyrazami i obrazkami;
- zakreślanie wyrazu na tablicy - ja pokazuję obrazek

Następnie przechodzę do nauki pisania:

- zadania w ćwiczeniach;
- pisanie po śladzie;
- pisanie samodzielne;
- tablica suchościeralna - to jest absolutny hit, o którym pisałam tutaj.

Dzieci raczej nie przepadają za pisaniem, chyba że można robić to pisakiem, a później wymazać. Jeżeli chcecie dłużej popracować nad pisownią gwarantuję, że 45 min z tablicą suchościeralną minie w oka mgnieniu:).

Miłego tygodnia:).

Powtórka materiału - maluchy

Dzisiaj trochę zasypię Was materiałami :). Jeżeli szukacie pomysłu na powtórkę materiału dla maluchów ---> you're welcome :)

W zeszłym roku pisałam o tym, że ciekawą alternatywą dla powtórzeń w formie kart pracy są stacje. Podałam Wam rownież kilka przykładowych zadań dla klas IV-VI. Dzisiaj pora na maluchy.

Stacje sprawdzają się w momencie, kiedy uczniowie pamiętają chociaż część słówek. Z tym natomiast, zwłaszcza u maluchów w okresie powakacyjnym, bywa różnie. Dlatego też jako wstęp proponuję, aby wszystkie słówka powtórzyć wspólnie z całą grupą. Najszybszą formą będzie tutaj po prostu losowanie i nazywanie obrazków. W przypadku dużej ilości słówek może okazać się to nieco monotonne. Dlatego też warto takie losowanie urozmaicić kartą "Climb Ben Nevis".

Dzieciaki  podczas losowania muszą nazwać poprawnie po jednym słowie z zaznaczonych na karcie kategorii. Zaznaczenie wszystkich sześciu kategorii oznacza zdobycie najwyższego szczytu Wielkiej Brytanii (przy okazji można przemycić informacje kulturowe).

Każdą ze stacji przygotowujemy przy jednym stoliku. Maluchom z pewnością spodoba się oznaczenie każdej ze stacji takimi tabliczkami:

Tabliczki do wydrukowania możecie pobrać tutaj. Wystarczy je wydrukować na kartkach z bloku technicznego i złożyć w formie piramidek. 

Dzieci pracują w parach, allbo małych grupach. Każda z par/grup zajmuje jedną ze stacji, później zamieniają się miejscami.

Poniżej znajdziecie przykładowe zadania dla każdej ze stacji:

1. Pytania.

Uczniowie losują karty z pytaniami. W młodszych grupach mogą to być obrazki symbolizujące pytania, w starszych pytania zapisane. Materiały do pobrania:

- pytania w formie obrazków

- pytanie w formie pisanej

2. Kategorie słów.

Uczniowie losują kategorie, a następnie podają słówko z danej kategorii. W kartach do wydrukowania znajdziecie również obrazek nutki, który oznacza, iż uczeń musi zaśpiewać fragment piosenki.

- kategorie słownictwa

3. Części ciała.

Na samoprzylepnych karteczkach wypisujemy nazwy części ciała. Każdy z uczniów w parze/grupie losuje po np. dwie i przylepia sobie na odpowiadającą część ciała. Pozostali uczniowie w grupie sprawdzają oczywiście poprawność wykoanania zadania.

4. Ubrania + kolory.

Na stoliku porozkładane są obrazki przedstawiające ubrania. Jeden z uczniów opisuje kolory wybranego ubrania, pozostali uczniowie muszą zgadnąć, o który obrazek chodzi. Można wykorzystać tutaj wierszyk "I spy with my little eye...". 

5. Zwierzęta.

Na stoliku jest woreczek z kartami przedstawiającymi zwierzaki, mała tablica suchościeralna i pisak. Jedno z dzieci losuje kartę (tak, aby inni uczniowie w grupie jej nie widzieli), a następnie rysuje dane zwierzątko na tablicy. Zadaniem pozostałych dzieci jest zgadnąć jak najszybciej, o jakie zwierzątko chodzi. 

6. Liczby.

Jedno z dzieci rysuje palcem na plecach drugiego daną liczbę. Zadanie polega oczywiście na odgadnięciu danej liczby i nazwaniu po angielsku. Podobne ćwiczenie możne wykonać z alfabetem. 

7. Historyjki.

Jeżeli chcecie przypmnieć historyjki, które przerabialiście w roku poprzednim proponuje je skserować, pociąć i umieścić w oddzielnych kopertach. Para/grupa siadając przy tej stacji wybiera jedną kopertę i układa historyjkę w całość. Po ułożeniu nauczyciel może zadać kilka pytań o np. słownictwo, bądź słowa wypowiadane przez bohaterów.  

Na koniec propozycja motywacji uczniów. Przy każdej stacji możecie umieścić wagoniki pociągu - po wykonaniu zadania uczeń może wziąć jeden wagonik. Na koniec zajęć dzieciaki mogą połączyc wagoniki w pociąg, wklejić do zeszytu i dorysować lokomotywę. 

Pociąg do pobrania tutaj.

Miłego powtarzania :). 

Szkolenie WSF - games

W grudniu mialam okazję uczestniczyć w szkoleniu "Metody i techniki nauczania języka angielskiego w klasach I-III" zorganizaowanym przez Wyższą Szkołę Filologiczną we Wrocławiu. Dzisiaj, z lekkim poślizgiem, kilka zabaw, które wydały mi się interesujące:

1. Orkiestra.
Podobne  ćwiczenie stosuję podczas wprowadzania słownictwa - dzieci powtarzają poznawane słówka różnymi "głosami". Tutaj ciekawym elemntem jest dyrygowanie - do każdego "głosu" dobieramy gest i pokazujemy dzieciom w jaki sposób mają wymawiać dane słowo.

2. Biegające dyktando.
Nauczyciel przypina tekst dyktanda w określonym miejsu w klasie. Dzieci podzielone są na grupy, w której każdy ma zadanie do wykonania: osoba przynosząca wieści, osoba zapisująca, osoba poprawiająca. Na znak nauczyciela, osoba prznosząca wieści biegnie do tekstu dykanda zapamiętuje jego część i wraca do grupy, której zadaniem spisać jest tekst dyktanda.

3. Magic carpet. 
Do przeprowadzenia  tej zabawy potrzebny jest następujący wierszyk:

Magic carpet, magic carpet,

One, two, three.

Magic carpet, magic carpet,

Fly with me.

Magic carpet, magic carpet,

One, two, three.

Magic carpet, magic carpet,

What can you see?

Dzieci stoją na dywanie udając, że lecą na dywanie; po kolei podają słówka z danej kategorii, np. I can see an orange, an apple.

4. What's the time Mr Woolf?
Jedno z dzieci jest wilkiem. Reszta uczniów stoi w pewnym oddaleniu od  wilka i zadaje mu pytanie "What's the time Mr Woolf?". Wilk odpowiada np. It's ten o'clock, Wtedy uczniowie muszą przybliżyć się do wilka o 10 tip-topów. Kiedy wilk odpowie "It's dinner time!" dzieci powinny uciekać. Osoba złapana jest następnym wilkiem.

5. Paper Bag Puppets.
Przygotowanie takich "kukiełek" jest niezwykle proste, a możecie ich użyć na wiele sposobów. Dzieci przy ich pomocy mogą tworzyć krótkie dialogi, opowiadać o nich historyjki, stworzyć teatrzyk, powtarzać słownictwo (np. emocje, przyimki miejsca).

6. Storyline.
Duża część szkolenia poświęcona była metodzie "storyline". Ogólnie mówiąc metoda ta opiera się na nauce języka poprzez opowiadanie historyjek. Historyjki te są jednak wykorzystywane w nieco inny sposób niż te, które spotykamy w podręcznikach do języka angielskiego. W tej metodzie służą nie tylko ćwiczeniu umiejetności słuchania i czytania. Wykorzystuje się je podczas wprowadzania słownictwa, jako ćwiczenie utrwalające słownictwo, ćwiczenie ruchowe, rozgrzewkę językową. Szczególnie ciekawe wydało mi się wprowadzanie słownictwa przy pomocy historyjki. Historyjki nie muszą byc długie, więc można układać je samodzielnie przed lekcą. Myślę, że aby dzieci zrozumiały je dobrym pomysłem będzie wydrukowanie kilku zdjęć prezentujących treść oraz bohatera. Np. do prezentacji miejsc w mieście możemy ułożyc historyjkę o Shreku, który poszedl na spacer do Zasiedmiogrodu. Tutaj potrzebne będą flashacrdy z miejscami, zdjęcie Shreka i miasta. Historyjka mogłaby brzmieć w następujący sposób:

Shrek decided to go to Far Far Away. First, he went to the post office to send some letters to Fiona. He also had to buy some food so he went to the shop. He run out of money so he went to the bank. Because he still had some time he went to the cinema.

Przy opwiadaniu historyjki istotne jest oczywiści, aby słówka, które chcecie wprowadzić powtórzyć kilka razy wraz z dziećmi.

DIY - tablica suchościeralna

Pomysł wykorzystania indywidualnych tablic suchościeralnych przyszedł mi do głowy podczas pracy z podręcznikiem długoletnim, w którym, jak wiemy, nie można pisać. Zapisywanie odpowiedzi do poszczególnych zadań w brudnopisie lub na kartkach wydało mi się marnowaniem papieru. Poza tym, pisanie po tego rodzaju tablicach sprawia o wiele większą frajdę niż pisanie w zeszycie - nie wspominając już o mazaniu :). Niestety cena najtańszej tablicy A4 to kilkanaście złotych, więc zakup jednego kompletu takich tablic (nawet w kilkunastoosobowej klasie) to dość duży wydatek. Dlatego postanowiłam zrobić je niemal własnoręcznie.

Do zrobienia tablic wykorzystałam:
- przezroczyste, gładkie folie na dokumenty (cena około 1 zł za sztukę)
- kartki z bloku technicznego do usztywnienia
- mazaki do tablic suchościeralnych z gąbką (15 zł za 10 sztuk, dostępne tutaj)

Tablice można oczywiście wykorzystać nie tylko w pracy z podręcznikiem wieloletnim. Oto kilka przykładów:

1. Nauka pisowni.

Jednym z najskuteczniejszych sposobów utrwalenia pisowni jest wielokrotne przepisywanie słów. Niestety wielu uczniów nie przepada za pisaniem. Tablice suchościeralne tę niechęć znacznie niwelują - dzieciaki są w stanie napisać kilkanaście razy jedno słowo, aby tylko móc je później wymazać.

2. Sprawdzenie znajomości słownictwa.

Dzięki tablicom można w ekspresowym tempie sprawdzić znajomość słownictwa - nauczyciel pokazuje dzieciom karty obrazkowe, te zapisują słowo na tablicach. W mniejszych grupach nauczyciel może sprawdzić poprawność słów, kiedy dzieci podniosą tabliczki do góry. W większych grupach odpowiedzi zapisywane są na tablicy, a dzieci dokonują autokorekty, przez co oczywiście również się uczą.

To ćwiczenie można przeprowadzić także "w drugą stronę". Nauczyciel wypowiada słowa, a uczniowie rysują na tablicach pasujący przedmiot/zwierzę/pojęcie. Taki rodzaj ćwiczenia świetnie sprawdza się podczas nauki liczebników, ponieważ ich zapisanie zajmuje znacznie mniej czasu, niż rysowanie.

 

3. Karty pracy.

Taki rodzaj tablic ma ogromną przewagę nad tablicami gotowymi, ponieważ można je wykorzystać do wypełniania wszelkiego rodzaju ćwiczeń i kart pracy. Karty/ćwiczenia wkładamy do środka, a uczniowie zapisują odpowiedzi na foliach. Dzięki temu oszczędzamy i papier i tusz, ponieważ jeden komplet kart można wykorzystać wiele razy.

4. Bingo.

Tablice mogą również posłużyć jako plansze do bingo. Uczniowie rysują je sami. Rysowanie na tablicach nie wymaga wielkiej precyzji, więc zajmuje to stosunkowo mało czasu. My z kolei nie musimy przygotowywać nowych plansz dla każdej grupy.

5. Dyktando.

Nauczyciel dyktuje dzieciom tekst, który zapisują na tablicach. Następnie poprawna wersja tekstu widnieje na głównej tablicy; dzieci dokonują autokorekty. Dodatkowo, jeżeli jesteśmy w posiadaniu kolorowych mazaków, popełnione błędy mogą zaznaczać w innym kolorze.

6. Dysortografia i dysgrafia.

Tablice świetnie sprawdzają się także w pracy z dziećmi z dysortografią i dysgrafią. Ze względu na problemy charakterystyczne dla tych dysfunkcji, sama czynność pisania jest dla dzieci sytuacją stresującą. Tablica wprowadza natomiast element zabawy, tak istotny w pracy terapeutycznej. Ponadto pisanie po tablicy jest zdecydowanie mniej męczące, niż pisanie w zeszycie, czy na kartce.

Walory edukacyjne Jimmiego Fallona :)

Niedawno odkryłam, że oglądanie filmików na You Tube, które przeważnie wydaje się stratą czasu może być całkiem przydatne i inspirujące.  Taki właśnie okazał się dla mnie program Jimmiego Fallona, a dokładnie prezentowane tam gry, które można wykorzystać jako urozmaicenie zajęć  języka angielskiego w bardziej zaawansowanych grupach.

1. Password
Cudna gra, które uruchamia pokłady słownictwa, o których nie wiedzieliśmy, że istnieją. Uczniów dzielimy na grupy. Jedna osoba z danej grupy losuje słówko-hasło i przy pomocy tylko jednego słowa musi naprowadzić pozostałych uczestników na hasło. Im później drużyna odgaduje hasło, tym mnie punktów dostaje.

2. Word Blurt
 Popularne skojarzenia tylko na czas :) Dobrze sprawdza się jako icebreaker.

3. Word Sneak

Tę grę najlepiej przeprowadzić w grupach o wysokich umiejętnościach komunikacyjnych i dużym zasobie słownictwa. Uczniów dzielimy na grupy trzyosobowe. Dwie osoby prowadzą rozmowę, trzecia pokazuje kartki ze słowami, które dwie pozostałe osoby muszą użyć podczas konwersacji.  

4. Say Anything
W wersji Fallona, jak sama nazwa wskazuje, uczestnicy mogą powiedzieć cokolwiek. W przypadku zajęć językowych można ograniczyć słownictwo do danej kategorii. Oczywiście zdecydowanie odradzam przyklejanie taśmy :). Zamiast tego na początku gry można np. rozdać uczniom trzy karteczki samoprzylepne. Kto się zatnie karteczkę przykleja na środek stołu.

5. Five Seconds Summaries
Myślę, że tytuł gry wyjaśnia wszystko. Myślę, że gra świetnie sprawdziła by się także na lekcji języka polskiego jako powtórka lektur. Pomyślcie tylko - pięciosekundowe streszczenie "Potopu". :)

 6. Box of Lies
Ta gra wymaga nieco więcej przygotowań. Po pierwsze potrzebujemy stanowisko, przy którym uczestnicy będą widzieli jedynie swoje głowy. Najlepsze będzie duże, kartonowe pudełko postawione na ławce. Po drugie potrzebujemy kilka pudełek z dziwnymi przedmiotami. Ponieważ jest to dość czasochłonne można użyć pop prostu zdjęć.

 

 

Życzę miłego oglądania i zabawy na lekcjach.

Stacje, czyli szybka powtórka i oszczędność papieru :)

Pierwszy tydzień nowego roku szkolnego za nami. Pierwsze lekcje wrześniowe poświęcam zwykle na powtórki materiału. Aby nie zarzucać dzieciaków stertą ćwiczeń robię to w formie stacji. Takie rozwiązanie ma kilka zalet. Po pierwsze, jest po prostu ciekawsze niż worksheet z ćwiczeniami. Po drugie, dzieciaki pracują w grupach, dzięki czemu uczniowie słabsi mogą poprosić kolegów o pomoc. Po trzecie, przygotowane raz materiały można wykorzystać w roku następnym. Oto stacje, które przygotowałam dla klasy VI:

1. Pytania
Uczniowie losują pytania i nawzajem je sobie zadają; np. What do you love doing? What's in your town?

2. Kalambury- czynności.
Na tej stacji powtarzamy poznane nazwy czynności.

3. Memory - past forms
Uczniowie szukają par wyrazów: podstawowej i przeszłej formy czasownika.

4. Stopniowanie - zwierzęta
Tutaj zadaniem uczniów jest wybranie 5 zwierząt i porównanie ich. Zdania zapisują na kartce, abym mogła poprawić ewentualne błędy.

5. Let's go to the cinema
Uczen wybiera jeden z obrazków i proponuje jakąś czynność, np. obrazek przedstawia piłkę, uczeń: What about playing football?

6. Restaurant
Drukuję moim uczniom menu z dowolnej restauracji. Ich zadaniem jest odegranie scenki z restauracji.

7. Tenses
Uczniowie mają przed sobą trzy kubeczki: w jednym z nich znajdują się obrazki przedstawiające czynności, w drugim słowa: usually, now, tomorrow, yesterday, w trzecim typy zdań: positive, negative, questions. Zadaniem uczniów jest ułożenie czterech zdań. Aby ułożyć zdanie muszą wylosować po jednej karteczce z każdego kubeczka. Przed przystąpieniem do realizacji tej stacji należy przypomnieć uczniom formy i zastosowanie potrzebnych czasów. Wskazówki najlepiej zapisać na tablicy.


W jaki sposób Wy powtarzacie materiał?

"Buzz", czyli jak bezboleśnie powtórzyć słownictwo :)

Na dobry (mam nadzieję) początek chciałabym się z Wami podzielić świetną zabawą, dzięki której w prosty sposób powtórzycie słownictwo. Wywołuje duuuuże emocje zarówno wśród maluchów jak i starszych uczniów, co, jak wiemy, fantastycznie wspomaga procesy myślowe. Gra nosi nazwę "Buzz". Aby ją przeprowadzić potrzebne są: dowolny pojemnik lub worek, karteczki papieru, na których wypisujecie słownictwo, dodatkowo trzy kartki z napisem "Buzz". Ja podczas zajęć wykorzystuje takie oto pudełko:

Dzieciaki siadają w kółku i po kolei losują słówka do przetłumaczenia (z polskiego na angielski lub z angielskiego na polski). Jeżeli tłumaczenie jest prawidłowe uczeń zabiera kartkę, jeżeli nie -  ląduje ona w pojemniku/worku. Wygrywa uczeń, który uzbiera najwięcej słówek. Jest tu oczywiście pewien haczyk. Jeżeli dziecko natrafi na słowo "Buzz" wszystkie uzbierane karteczki wracają do nauczyciela. W oryginalnej wersji zabawy powinny trafić do pojemnika/worka, ale z doświadczenia wiem, że wtedy zabawa ciągnie się w nieskończoność.

Mam nadzieję, że "Buzz" przyda się Wam na wrześniowych lekcjach powtórzeniowych. Miłego losowania :)