Stacje - klasa V

Jak już zapewne zauważyliście jestem wielką fanką stacji. Dzisiaj kilka pomysłów, które wykorzystałam w klasie V przy powtórce pomieszczeń w szkole,  rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, jedzenia, some, any, a, an, how many, how much i wizyty w restauracji.


Stacja I
Na lekcję o potrawach typowych dla Wielkiej Brytanii przygotowałam takie oto karty z rzepami. Zadanie uczniów było oczywiście dopasowanie nazw do fotografii.

Stacja II
Tutaj uczniowie musieli uzupełnić zdania a, an, some lub any. Ponieważ każdy z nich miał do uzupełnienia inne wyrażenie mogli je sobie nawzajem sprawdzić. Uczniowie wykonywali zadania na foliach, więc nie musiałam drukować osobnych kart dla każdej pary, a wykonanie zadania kończyło się nagrodą w postaci mazania:).

Karty do pobrania tutaj.


Stacja III
Na tej stacji należało podzielić rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.

Rzeczowniki do pobrania.


Stacja IV
Tutaj zadaniem uczniów było uzupełnienie zdań poprzez wpisanie "How much.." lub "How many..", a następnie zadawanie sobie nawzajem pytań. Zadanie można wykonać na zwykłych kartkach, ale na foliach jest o wiele ciekawiej:).

Karty do pobrania tutaj.


Stacja V
Ta stacja cieszyła się największą popularnością. Jej celem była powtórka pomieszczeń w szkole, poprzez zabawę w kalambury.

Pomieszczenia do pobrania.

Stacja VI
Tutaj uczniowie wcielali się w rolę kelnera i gościa restauracji. Zadaniem było oczywiście zamówienie potraw.

ANY, SOME - karta pracy

Kontynuując tematykę z poprzedniego tygodnia przygotowałam dla Was wariację na temat ostatniej opisanej przeze mnie gry "Find the Room". Tym razem dzieciaki mają do znalezienia produkty spożywcze. W lodówce zapisane są te produkty, które mają; po drugiej stronie te, których szukają. Przed zadaniem pytania muszą wybrać osobę, której chcą je zadać.

Przy okazji tego ćwiczenia można przećwiczyć różne struktury:

a) Is there any water in your fridge?
b) Have you got any water in your fridge?
c) Did you buy any water?
d) Could you pass me some water, please?

 Kto pierwszy uzupełni swoją lodówkę, ten wygrywa. Grę można przedłużyć o kreatywne ćwiczenie. Dzieciaki muszą z wszystkich swoich produktów wymyślić potrawę i ułożyć do niej przepis.

Karta do pobrania tutaj.

Powtórka materiału - maluchy

Dzisiaj trochę zasypię Was materiałami :). Jeżeli szukacie pomysłu na powtórkę materiału dla maluchów ---> you're welcome :)

W zeszłym roku pisałam o tym, że ciekawą alternatywą dla powtórzeń w formie kart pracy są stacje. Podałam Wam rownież kilka przykładowych zadań dla klas IV-VI. Dzisiaj pora na maluchy.

Stacje sprawdzają się w momencie, kiedy uczniowie pamiętają chociaż część słówek. Z tym natomiast, zwłaszcza u maluchów w okresie powakacyjnym, bywa różnie. Dlatego też jako wstęp proponuję, aby wszystkie słówka powtórzyć wspólnie z całą grupą. Najszybszą formą będzie tutaj po prostu losowanie i nazywanie obrazków. W przypadku dużej ilości słówek może okazać się to nieco monotonne. Dlatego też warto takie losowanie urozmaicić kartą "Climb Ben Nevis".

Dzieciaki  podczas losowania muszą nazwać poprawnie po jednym słowie z zaznaczonych na karcie kategorii. Zaznaczenie wszystkich sześciu kategorii oznacza zdobycie najwyższego szczytu Wielkiej Brytanii (przy okazji można przemycić informacje kulturowe).

Każdą ze stacji przygotowujemy przy jednym stoliku. Maluchom z pewnością spodoba się oznaczenie każdej ze stacji takimi tabliczkami:

Tabliczki do wydrukowania możecie pobrać tutaj. Wystarczy je wydrukować na kartkach z bloku technicznego i złożyć w formie piramidek. 

Dzieci pracują w parach, allbo małych grupach. Każda z par/grup zajmuje jedną ze stacji, później zamieniają się miejscami.

Poniżej znajdziecie przykładowe zadania dla każdej ze stacji:

1. Pytania.

Uczniowie losują karty z pytaniami. W młodszych grupach mogą to być obrazki symbolizujące pytania, w starszych pytania zapisane. Materiały do pobrania:

- pytania w formie obrazków

- pytanie w formie pisanej

2. Kategorie słów.

Uczniowie losują kategorie, a następnie podają słówko z danej kategorii. W kartach do wydrukowania znajdziecie również obrazek nutki, który oznacza, iż uczeń musi zaśpiewać fragment piosenki.

- kategorie słownictwa

3. Części ciała.

Na samoprzylepnych karteczkach wypisujemy nazwy części ciała. Każdy z uczniów w parze/grupie losuje po np. dwie i przylepia sobie na odpowiadającą część ciała. Pozostali uczniowie w grupie sprawdzają oczywiście poprawność wykoanania zadania.

4. Ubrania + kolory.

Na stoliku porozkładane są obrazki przedstawiające ubrania. Jeden z uczniów opisuje kolory wybranego ubrania, pozostali uczniowie muszą zgadnąć, o który obrazek chodzi. Można wykorzystać tutaj wierszyk "I spy with my little eye...". 

5. Zwierzęta.

Na stoliku jest woreczek z kartami przedstawiającymi zwierzaki, mała tablica suchościeralna i pisak. Jedno z dzieci losuje kartę (tak, aby inni uczniowie w grupie jej nie widzieli), a następnie rysuje dane zwierzątko na tablicy. Zadaniem pozostałych dzieci jest zgadnąć jak najszybciej, o jakie zwierzątko chodzi. 

6. Liczby.

Jedno z dzieci rysuje palcem na plecach drugiego daną liczbę. Zadanie polega oczywiście na odgadnięciu danej liczby i nazwaniu po angielsku. Podobne ćwiczenie możne wykonać z alfabetem. 

7. Historyjki.

Jeżeli chcecie przypmnieć historyjki, które przerabialiście w roku poprzednim proponuje je skserować, pociąć i umieścić w oddzielnych kopertach. Para/grupa siadając przy tej stacji wybiera jedną kopertę i układa historyjkę w całość. Po ułożeniu nauczyciel może zadać kilka pytań o np. słownictwo, bądź słowa wypowiadane przez bohaterów.  

Na koniec propozycja motywacji uczniów. Przy każdej stacji możecie umieścić wagoniki pociągu - po wykonaniu zadania uczeń może wziąć jeden wagonik. Na koniec zajęć dzieciaki mogą połączyc wagoniki w pociąg, wklejić do zeszytu i dorysować lokomotywę. 

Pociąg do pobrania tutaj.

Miłego powtarzania :). 

Wciąż wakacyjnie....I like it! :)

Patrząc na datę ostatniego posta przyznaję, że chwilę mnie tu nie było :). Najpierw czerwcowa zawierucha, później wakacyjne wyjazdy. Pora jednak powolutko przyzwyczajać się do powrotu do pracy.

Na początek zmiana szaty graficznej. Mam nadzieję, że przypadnie wadm do gustu.

Ponadto, wciąż jeszcze wakacyjnie, polecam te cudne papierowe talerzyki, które możecie wykorzystać nie tylko podczas grillowania.

Ja zamierzam wykorzystać je do nauki czasownika "like". Możecie użyć jeden talerzyk dla całej grupy, albo przydzielić każdemu uczniowi oddzielny. Uczniowie losują lub wybierają karty obrazkowe przedstawiające jedzenie, a następnie mówią (pełnym zdaniem oczywiście:), czy lubią daną rzecz. Jeżeli tak, moga położyć ją na talerzyk.

W starszych grupach obrazki można oczywiście zastąpić kartami wyrazowymi.

Pozdrawiam wakacyjnie i zapraszam na kolejny post, w którym trochę spraw organizacyjno-porządkowych. Beware!

Food groups

Przy okazji opisywania posiłków w klasach III powtórzyliśmy wiedzę dotyczącą grup żywności. Po wprowadzeniu nazw fruit and vegetables, animal protein, sugary foods, dairy foods i carbohydrates dzieciaki przygotowywały plakaty o każdej z grup. Wcześniej poprosiłam o przyniesienie gazet ze zdjęciamy jedzenia.

Na kolejnych zajęciach każdy z uczniów musiał przeanalizować swoją dietę. Aby ułatwić im to zadanie, najpierw wykonaliśmy identyczne ćwiczenie w podręczniku "Treetops". Następnie dzieci opisywały swoje posiłki, zaznaczały w tekście poszczególne grupy żywieniowe i przenosiły informacje na diagram kołowy.