Roll and Draw and Write - Halloween Edition

Jeżeli nie macie jeszcze pomysłu na halloweenową lekcję do klas IV albo V zapraszam do czytania.

W tym roku do klasy V przygotowałam własną wersję zadania "Roll and Draw" rozszerzoną o pisanie.

Zajęcia zaczniemy od małej rozgrzewki, podczas której przypomnimy sobie słownictwo związane z Halloween. Zadaniem będzie oczywiście odczytanie wszystkim wyrazów znajdujących się pod pajęczyną. Dla utrudnienia niektóre stwierdzenia są rozdzielone jak np. haunted house, apple bobbing czy Jack-o-Lantern.

Karta do pobrania: Halloween Word Cloud

Następnie uczniowie zostaną podzieleni na grupy. Każda z grup dostanie dwie karty: Roll and Draw oraz Roll and Write. 

Ponieważ jesteśmy aktualnie przy temacie ubrań i czasu Present Simple zadaniem uczniów będzie najpierw ubranie stworzonego przez siebie potwora, a następnie opisanie jego dnia. Czasowniki w drugiej karcie podane są w bezokolicznikach, więc można im przypomnieć o dodawaniu końcówki w trzeciej osobie:). 

Clothes - TOP 5 GAMES

W ostatnim czasie w klasie III przerabiamy ubrania. Z tego powodu tematem dzisiejszego wpisu są zabawy dotyczące tego tematu, które ZAWSZE się sprawdzają:

1. Wieszanie prania.

Kawałek sznurka i klamerki potrafią wywołać niespodziewanie wiele emocji. Stosuję tę zabawę w najprostszej postaci - dzieciaki losują obrazki, a po ich nazwaniu mogą zawiesić je na sznurku. Banalne, a zabawy co niemiara.

2. Pokaz mody.

W piątek urządzałam takowy w klasach trzecich. Przygotowanie pokazu jest także bardzo proste - wystarczy odpowiednia muzyka, oświetlenie (ja targałam z domu lampę:) i przygotowane przez uczniów stroje. Po pokazie uczniowie opisywali nawzajem swoje stroje, a później wykonywali na ich temat projekty.

3. Łańcuszek.

W tej zabawie dzieciaki siadają w kole, Każde z nich ma za zadanie powiedzieć, jakie ubranie ma na sobie, ale wcześniej powtórzywszy wszystkie ubrania wymienione przez poprzedników. W ten sposób powstają cudowne opisy typu: I'm wearing trousers, a skirt, a dress, a T-shirt, a sweater.... Zabawę proponuję zakończyć wykonaniem przez dzieci rysunku powstałego stroju.

4. Who is it?

Tę zabawę można stosować w dwóch wersjach. Kiedy uczniowie dopiero poznają sformułowania takie jak "She's wearing.." i "He's wearing" w zabawie większą rolę odgrywa nauczyciel, który wybiera jedną osobę z klasy i opisuje jej ubranie. Zadaniem uczniów jest zgadnąć, o kogo chodzi. W wersji trudniejszej to uczniowie opisują kolegę lub koleżankę z klasy.

5. Getting dressed.

Tutaj również istnieje kilka wersji zabawy. Jej głównym celem jest stworzenie ubrania dla postaci - każdy z uczniów podaje swoją propozycję. Dana postać może być narysowana na szarym papierze, albo tablicy, a uczniowie lub nauczyciel dorysowują kolejne elementy (oczywiście po uprzednim opisie w języku angielskim, np. "She's wearing a scarf."). Dzieciaki mogą również pracować w parach, a rysunek wykonywać na kartce z bloku. W tej wersji ważne jest, aby zwracać uwagę, czy mówią po angielsku. Można również przygotować obrazki z poszczególnymi ubraniami i je wykorzystać zamiast rysowania.

Tradycyjnie miłego tygodnia:).

Wprowadzanie słownictwa w klasach I-III

Ponieważ ostatni post cieszył się dużą popularności, dzisiaj kolejna porcja metodycznych wskazówek. Tym razem o wprowadzaniu słownictwa.

Etapy wprowadzanie słownictwa:

1. Poznanie wymowy i znaczenia.

Słówka wprowadzam oczywiście przy pomocy "flashcards". Podstawową ZASADĄ, którą stosuje przy wprowadzaniu słów jest "1, 1+2, 1+2+3". Cóż to oznacza? Za każdym razem, kiedy powtarzamy kolejne słowo wracamy do poprzednich. W ten sposób dzieciaki szybciej zapamiętują.

Każde z poznawanych słów powinno być powtórzone po wielokroć. Aby dzieciakom to powtórzenie urozmaicić można zastosować sprawdzone tricki:
- powtarzanie słówek "dziwnymi" głosami - my zwykle zamieniamy się w trole (niski głos) i myszy (wysoki głos),
- można również szeptać lub powtarzać słownictwo w rytm melodii,
- zabawa w orkiestrę - nauczyciel zamienia się w dyrygenta i ustala z grupą, co oznacza każdy ruch batutą - podniesienie do góry to wysoki głos, na dół - niski, itp.
- zabawa w głuchy telefon,
- podawanie obrazka i powtarzanie jego nazwy,
- zabawa w "hot and cold", ale w tej wersji uczniowie powtarzają nazwę "schowanego" słowa - im bliżej, tym głośniej.

2. Użycie bierne.

Zanim uczniowie będą używać słownictwa w sposób aktywny, należy utrwalić je biernie. Oznacza to, że muszą rozpoznawać znaczenie słów. I tutaj znowu kilka sprawdzonych zabaw. W każdej z nich to nauczyciel wypowiada słowo, zadaniem ucznia jest je wskazać.

- wskazywanie obrazków;
- podchodzenie do obrazków;
- uderzanie obrazków łapką na muchy;
- w przypadku kolorów, ubrań, czy przyborów szkolnych uczniowie szukają słówek w swoim otoczeniu;
- zakreślanie obrazków przedstawiających dane słowo.

3. Użycie czynne.

Tutaj uczniowie muszą już samodzielnie nazywać.  Na tym etapie polecam zabawy z obrazkami, o których już pisałam:

Flashcard games 1
Flashcard games 2

4. Nauka czytania i pisania.

Wprowadzenie pisowni słownictwa to ostatni etap, który na moich zajęciach pojawia się mniej więcej w drugim semestrze klasy I.

Zaczynam ten etap od czytania przez takie zabawy jak:

- dopasowania kart wyrazowych do obrazków;
- memory - szukanie par wyrazów o obrazków;
- bingo - na kartach do gry wypisane są wyrazy, ja pokazuję obrazki;
- domino z wyrazami i obrazkami;
- zakreślanie wyrazu na tablicy - ja pokazuję obrazek

Następnie przechodzę do nauki pisania:

- zadania w ćwiczeniach;
- pisanie po śladzie;
- pisanie samodzielne;
- tablica suchościeralna - to jest absolutny hit, o którym pisałam tutaj.

Dzieci raczej nie przepadają za pisaniem, chyba że można robić to pisakiem, a później wymazać. Jeżeli chcecie dłużej popracować nad pisownią gwarantuję, że 45 min z tablicą suchościeralną minie w oka mgnieniu:).

Miłego tygodnia:).