O nauczaniu języka angielskiego :)


niedziela, 15 kwietnia 2018

Stranger Things - stopniowanie przymiotników

Czy Wasi uczniowie też oszaleli na punkcie serialu "Stranger Things"? Jeżeli tak, scenariusz tej lekcji będzie dla Was idealny.

Ja postanowiłam wykorzystać popularność serialu do utrwalenia stopniowania przymiotników. Oto scenariusz lekcji pt.:

Napis przygotowany dzięki tej stronie: http://makeitstranger.com/


1. Wstęp.

Uczniowie otrzymują listę przymiotników do wycięcia oraz taką kartę pracy:

Source: https://getthedrift.com/the-programmatic-upside-down/

Zadaniem uczniów jest podział przymiotników na długie i krótkie i przyklejenie ich we właściwym miejscu karty pracy. 

Przymiotniki do pobrania tutaj.
Karta pracy do pobrania tutaj.

2. Rozwinięcie.

a) Uczniowie otrzymują kolejną kartę pracy:
Source: http://clipart-library.com/christmas-lights-clip-art.html

Tym razem ich zadaniem jest stopniowanie przymiotników.

b) Uczniowie pracują w parach. Poprzez zadawanie pytań muszą uzyskać brakujące w ich karcie informacje dotyczące aktorów serialu.

Karty do pobrania:

3. Zakończenie.

Uczniowie pracują na tych samych kartach pracy. Najpierw wstawiają odpowiednią formę przymiotnika, a następnie odpowiadają na pytania porównujące aktorów. 


niedziela, 8 kwietnia 2018

Nauka pisania w klasach I-III

Na prośbę jednej z czytelniczek bloga dzisiaj kolejny post metodyczny, tym razem dotyczący nauki pisania. Nie jest to zadanie najprostsze, ponieważ z reguły dzieci nie przepadają za pisaniem. Dlatego trzeba znaleźć takie rozwiązania, które pozwolą tę czynność "przemycić" w zabawie.

W tym poście podzielę się z Wami nie tylko zabawami, które sama wykorzystuję, ale także kilkoma wskazówkami metodycznymi. 



WSKAZÓWKI

1. Kiedy i jak rozpocząć naukę pisania?

Ja rozpoczynam ją w drugim semestrze klasy pierwszej, kiedy dzieci poznały już większość liter. Nauka pisania jest nierozerwalnie związana z nauką czytania i to od niej właśnie zaczynam. To znaczy najpierw stosuję karty wyrazowe i ćwiczenia mające na celu "opatrzenie" dzieci z danymi wyrazami, a dopiero później zabieram się za pisanie. 

2. Etapy wprowadzania słownictwa.

a) Wprowadzenie wymowy i znaczenia (w klasie I zwykle poświęcam na to całe zajęcia; w starszych klasach wymowę, znaczenie i pisownię wprowadzam na jednej godzinie).
b) Nauka czytania - zastosowanie kart wyrazowych i ćwiczeń mających na celu "opatrzenie" się z danymi słowami.
c) Pisanie po śladzie (ten etap stosuję w klasie I; w starszych klasach dzieci zazwyczaj potrafią już pisać samodzielnie). 
d) Przepisywanie wyrazów. 
e) Pisanie ze słuchu, podpisywanie samodzielne. 

3. Czy pisanie wymowy słów przy użyciu normalnego alfabetu jest dobrym pomysłem?

Nie, nie i jeszcze raz nie. Na widok słowniczków z podpisami typu "szop" i "cziken" dostaje drgawek. Po pierwsze, w ten sposób robimy dzieciom wielki bałagan w nauce pisowni. Powinniśmy przyzwyczaić uczniów tylko do angielskiej wersji pisowni. Z doświadczenia wiem, że jeśli robimy to odpowiednio długo i na rozmaite sposoby prędzej, czy później większość uczniów pisowni się nauczy. Po drugie, w kolejnych latach nauki uczniowie, na podstawie swojej dotychczasowej wiedzy, będą w stanie wypowiedzieć prawidłowo wiele słów, które widzą po raz pierwszy. 

ĆWICZENIA/ZABAWY

W tej części zaprezentuję Wam 4 główne rodzaje zadań, które wykorzystuję do nauki pisania.

1. Folie.

Pisanie na foliach - ćwiczymy nazwy zwierząt.

O foliach pisałam już  wielokrotnie. Kto jeszcze nie czytał odsyłam tutaj. Folie są moim wielkim sprzymierzeńcem, jeśli chodzi o pisanie - dzieciaki uwielbiają na nich pisać, a jeszcze bardziej mazać to, co napisały:). Oto jak możecie wykorzystać je do nauki pisania:
- pisanie po śladzie - wystarczy przygotować karty pracy z wybranymi słówkami. Do tego celu polecam Generator Kart Pracy, do rządowego elementarza. Dzięki niemu stworzycie handout z liniaturą i pismem kaligraficznym, którego uczą  się dzieciaki w I-III.
- przepisywanie wyrazów - możecie wykorzystać te same karty pracy, ale tym razem zadaniem dzieci będzie przepisanie wyrazów. 
- pisanie samodzielne - pokazujecie dzieciom obrazek, a ich zadaniem jest napisanie jego nazwy; następnie piszecie prawidłowy wyraz na tablicy, aby same mogły sprawdzić swoją pisownię.
- pisanie ze słuchu- w klasie III dyktuje dzieciom do napisania już całe zdania.

2. Własne materiały edukacyjne.

Gra dydaktyczna - pytania w czasie Present Continuous
Im dzieci więcej robią same, tym lepiej. Nie zawsze to Wy musicie przygotowywać dla nich karty pracy i ćwiczenia, niech zrobią je same. Będą miały większą satysfakcję z ich wykonania, a przy okazji poćwiczą pisanie. Mogą przygotować np.:

- karty do gry w memo - z obrazkami i wyrazami
- karty bingo - same wpisują wyrazy na planszy
- gry dydaktyczne
- ankiety - pisałam o nich tutaj
- domino - również z obrazkami i wyrazami
- plakaty - świetnym przykładem jest plakat, który posłuży do ćwiczenia pogody, miesięcy, dni tygodnia i pór roku - dzieci przygotowują wszystkie karty z tym słownictwem, na brystolu przyklejacie koperty ze słownictwem i otwory na karty - każdego dnia dzieci muszą zmieniać pogodę i dzień tygodnia.

3. Projekty.

Na koniec każdego rozdziału moi uczniowie przygotowują projekt podsumowujący słownictwo i gramatykę. Przykłady projektów z danych działów:

- czynności codzienne - komiks opowiadający jeden dzień z życia, uczniowie wykonuję rysunki i podpisy;
- wygląd - album z rysunkami i opisem członków rodziny, kolegów, koleżanek;
- miasto - mapa własnego miasta wraz z opisem
- części ciała - wymyślony potwór z opisem
- meble - rysunek własnego pokoju również z opisem

4. Ćwiczenia.

Nie zapominajmy również o ćwiczeniach. Jeżeli wybierzecie dobry podręcznik w dołączonych do niego ćwiczeniach i kartach pracy znajdziecie całe mnóstwo ćwiczeń na pisanie. Ja stosuję je regularnie w końcowej części zajęć - tak około 10-15 min. 

Mam nadzieję, że post jest pomocny, a jeżeli macie jeszcze jakieś pytania piszcie w komentarzach.  







niedziela, 18 marca 2018

Nauka czytania w I-III- genialna strona!

O nauce czytania w języku obcym w klasach I-III pisałam już tutaj. Dzisiaj chciałam się z Wami podzielić rewelacyjną stroną, którą można wykorzystać właśnie do nauki czytania: Sight Words. Strona, jak sama nazwa wskazuje, dotyczy tzw. sight words, czyli rozpoznawania słów w całości, a innymi słowy czytania globalnego, który to temat poruszyłam we wspomnianym wpisie. "Sight words" to dokładnie to, co robimy na lekcjach angielskiego w I-III - prezentujemy jeden wyraz w kilku kontekstach i na tyle często, aby dziecko nauczyło rozpoznawać się go w całości, a nie literka po literce.

Strona jest bardzo w tym względzie pomocna z kilku powodów:

1. Teaching Strategy

Po pierwsze, prezentuje etapy, dzięki którym nauczymy dzieci nie tylko czytania globalnego, ale także pisania, począwszy od czytania całego wyrazu, poprzez literowanie, aż do pisania w powietrzu.



2. Games

Po drugie, możecie znaleźć pomysły na  świetne gry z wykorzystaniem kart wyrazowych. Część z nich dobrze już znamy, jak np. Memory, Sight Words Fly Swat, czy Domino. Jednak jest tu kilka gier, które z pewnością Wam się spodobają:

a) Snakes and Ladders

Gra jest powszechnie znana, ale na stronie istnieje możliwość wydrukowania jej z własnym zestawem słów. Własną grę możecie stworzyć tutaj.


b) Parking Lot

O tej grze nie słyszałam wcześniej, a jest świetnym pomysłem na urozmaicenie czytania. Pomysł jest banalny: przy pomocy taśmy klejącej tworzycie miejsca parkingowe, w których umieszczacie karty wyrazowe. Jeżeli uczeń dobrze odczyta słowo, może zaparkować samochód. Plansze możecie stworzyć na kartonie - na dłużej starczy:).


c) Go Fish

To wersja popularnej gry w karty "Piotruś". Zaletą strony jest możliwość wydrukowania własnego zestawu kart z symbolami rybek:). 

Karty można stworzyć tutaj.


To chyba moja ulubiona propozycja. Piękna, bajkowa plansza do gry do wydrukowania tutaj. Możecie (tak jak we wszystkich propozycjach gier) skorzystać z gotowego zestawu kart, albo wydrukować własny. Na kartach znajdują się czerwone, zielone, niebieskie, żółte, różowe i turkusowe kropki. Zasady gry są następujące: jeżeli na karcie znajduje się jedna kropka, pionek przesuwany na najbliższe pole w kolorze kropki znajdującej się na karcie; jeżeli są to dwie kropki przesuwamy pionek na kolejne pole w tym kolorze. 



W tej grze celem jest uzbieranie dokładnie 13 punktów - ćwiczymy nie tylko czytanie, ale też dodawanie. Każda karta wyrazowa ma przypisaną liczbę punktów. Punkty przyznawane są za prawidłowe przeczytanie wyrazu i zaznaczane na planszy z punktami


3. Wielką zaletą strony są także dokładne instrukcje i filmiki prezentujące każdą z gier/aktywności. Znajdziecie także wiele informacji teoretycznych, kart wyrazowych do wydrukowania, czy chociażby zestaw nagrań, do ćwiczenia słuchu fonematycznego, które świetnie nadają się do ćwiczenia słownictwa. 

Serdecznie polecam i biegnę drukować plansze do Snakes nad Ladders i Book Land. :)





niedziela, 11 marca 2018

London by Tube - zabytki Londynu.



W klasach I-III korzystam z podręcznika "New English Adventure". W klasie III przy okazji tematu dotyczącego miasta jest lekcja o Londynie.  Postanowiłam ją nieco urozmaicić i zaprezentować dzieciakom Londyn z perspektywy przejażdżki metrem.  No to zaczynamy.

1. Wejście do metra.

Zajęcia te powinny być przeprowadzone w klasie z rzutnikiem. Krzesła ustawione są parami w dwóch rzędach. Dzieciaki wpuszczane są do klasy przez nauczyciela po otrzymaniu Oyster Cards - kart używanych w londyńskich publicznych środkach transportu. Pomysł z kartami jest banalny, ale wierzcie mi wspaniale buduje napięcie. Wypróbowałam go podczas Halloween wykorzystując bilety z duszkami zakupione w Tigerze. 

Znalezione obrazy dla zapytania oyster card

Karty Oyster do pobrania tutaj

2. Zabytki.

Dzieciaki siadają na krzesełkach i zaczynają podróż metrem. Na tablicy wyświetlam prezentację ze stacjami metra, zabytkami i ich opisem. 



Do slajdów z nazwami stacji dołączony jest plik dźwiękowy z odgłosem metra. Proponuję jeszcze gasić i zapalać światło w sali w ramach większego wrażenia:). W momencie pojawienia się opisu zabytku prosicie jedno z dzieci o przeczytanie. 

Prezentacja do pobrania tutaj.

Plik z odgłosami metra do pobrania tutaj.

3.  Zabytki na rzepy.

Po skończonej prezentacji uczniowie wykonują ćwiczenie w "New English Adventure 3", a następnie utrwalają nazwy zabytków korzystając z kart na rzepy, które przygotowałam jakiś czas temu. 



Świetne do utrwalania zabytków Londynu są także karty London Snap firmy Usbourne. 


Karty dostępne są np. tutaj.

4. Mapa.

Na kolejncyh zajęciach możecie dodatkowo utrwalić nazwy zabytków poprzez szukanie ich na mapie, którą drukujemy ze strony Transport for London. 

Mapa dostępna tutaj.


Mam nadzieję, że zarowno dzieciakom jak i Wam ta lekcjia przypadnie do gustu:). Miłej przejażdżki metrem.

Źródła wykorzystane w prezentacji:

Dźwięk metra:
  
Zdjęcia:

środa, 28 lutego 2018

The Town - secret sentences

Obiecana środowa niespodzianka. Kolejna karty do  ćwiczenia opisu miasta. Tym razem karty z zdaniami-rebusami utrwalającymi strukturę "There is...", "There isn't ....", "There are...". Karty możecie wykorzystać na kilka sposobów. Oto kilka z nich:


1. Losowanie.

Karty pojedynczo wycinacie i laminujecie. Uczniowie losuj a po jednej i odczytują zakodowane zdanie.

2. Wybieranie.

Uczniowie pracują w grupach. Każda z grup ma pełen zestaw kart. nauczyciel wypowiada jedno ze zdań. Uczniowie muszą wybrać kartę, na której to zdanie jest zakodowane.

3. Pisanie.

Uczniowie pracują w parach. Każda para ma pełen zestaw kart. Ich zadaniem jest zapisanie każdego ze zdań-rebusów.

4. Rysowanie.

Uczniowie pracują w parach. Każda para ma pełen zestaw kart. Tym razem uczniowie muszą narysować miasto według wskazówek z zakodowanych zdań.

Karty do pobrania tutaj.



niedziela, 25 lutego 2018

The Town - 1 karta, 5 różnych zadań.

Szukałam dzisiaj inspiracji do zajęć z opisywania miasta. Przez przypadek na Canvie znalazłam uroczą mapkę miasta. Ponieważ jest bardzo uniwersalna, można wykorzystać ją na wiele sposobów. Oto 5 rodzajów zadań, dzięki którym dzieciaki utrwalą nazwy miejsc w mieście i sposób opisywania ich położenia poprzez pisanie, słuchanie i mówienie.

Mapa wygląda tak:

Zadanie 1:
Dzieciaki same podpisują budynki, a następnie pracują w parach, aby znaleźć różnice między swoimi mapami, Ćwiczycie jednocześnie pisanie i mówienie. Jeżeli zalaminujecie karty, a do podpisywania użyjecie flamastrów, karty będą wielokrotnego użytku. 

Zadanie 2:
Uczniowie podpisują budynki według poleceń nauczyciela, np. There's a library in front of the tree. Tutaj ćwiczymy pisanie oraz przyimki miejsca. 

Zadanie 3:
Uczniowie otrzymują od nauczyciela krótki opis miasta. Muszą oznaczyć budynki na mapie według opisu. Przykładowe opisy, których możecie użyć:

There's a shop behind the hotel. There's a blue flag on the shop. There's a hospital in front of the shop. There are two schools. They are behind the shop. There's a library in front of the tree. There's a cinema behind the library. 

There's a library. It's white.  There are two shops next to the library There's There's a school behind one of the shops. There's a hospital next to the school. There's a museum in front of the three. It's orange. There's a cafe behind the museum. 

 There's a school in front of the library. There's a red and orange flag on the school. Next to the school there's a cafe. There's a hospital next to the tree. It's got two orange windows. There's a museum next to the hospital. There's a hotel behind the shop. The shop is in front of the tree.

Zadanie 4:
W tym zadaniu karty powinny być niezalaminowane, aby dzieciaki mogły używać kredek. Uczniowie uzupełniają mapkę o własne pomysły, podpisując każdy budynek. Następnie opisują swoje miasto - ustnie labo pisemnie.

Zadanie 5:
Tutaj karty z podpisami przygotowuje nauczyciel. W wersji pierwszej drukujecie mapy wielkości A4 i podpisujecie budynki. Karty umieszczacie na dywanie, albo na tablicy. Uczniowie rywalizują w parach - opisujecie jedną z mapek, uczeń który pierwszy uderzy właściwą mapkę packą na muchy wygrywa. Wersja druga jest bardziej pracochłonna. Przygotowujecie taki zestaw kart dla każdej pary w klasie. Opisujecie jedną z mapek, zadaniem uczniów jest wybrać właściwą. 

Mapa do pobrania tutaj.




niedziela, 11 lutego 2018

TOP 5 - Zabawy na nieprzewidziane okazje w klasach I-III i przedszkolu.

Jeżeli jesteś nauczycielem/nauczycielką, dobrze wiesz, że w szkole zdarzają się zajęcia wyjątkowe, tzn. takie, o których dowiadujesz się minutę przed rozpoczęciem, z grupą, którą widzisz pierwszy raz na oczy, z dwiema klasami jednocześnie, albo dwiema grupami przedszkola i to w różnym wieku. Wtedy dobrze mieć w zanadrzu zabawy, którymi przełamiesz lody, ogarniesz dzieciaki w jedną całość bez względu na różnicę wieku i które zawsze działają. Oto moje TOP 5:

1. Potatoes.

Nie ma pojęcia na czym polega fenomen tej zabawy, ale dzieciaki ją uwielbiają. Znam ją a następującej wersji:

"One potato, two potatoes, three potatoes, four, five potatoes, six potatoes, seven potatoes, no more, no more".

 Jest to prosta wyliczanka, na kogo wypadnie "no more, no more" odpada i jest "spalonym ziemniaczkiem". I tyle, Takie proste, a tyle zabawy:).

2. Who took the cookie?

Kolejny fenomen, który przywędrował do mnie dzięki Super Simple Songs jest "Who took the cookie?". Czy ktoś jeszcze tego nie zna? Wszystkie materiały do niej potrzebne znajdziecie tutaj. Oczywiście podczas zabawy wypowiadacie imiona poszczególnych dzieci, do momentu, aż znajdziecie dziecko, które zabrało ciasteczko.

3. Spider and the Flies.

W tej zabawie dzieci są muchami, a nauczyciel (lub jedno wybrane dziecko) jest pająkiem. Dopóki pająk nie widzi, muchy biegają, Kiedy się odwróci i krzyknie "Spider!" dzieci muszą zastygnąć w ruchu. Jeżeli ktoś się poruszy albo odpada, albo musi nazwać wskazane przez nauczyciela słowo.

4. Walking, walking. 

Kolejna niezawodna zabawa od Super Simple Songs. Świetna dla grup potrzebujących więcej ruchu.

 Ja puszczam  dzieciakom tylko nagranie, żeby bardziej skupiły się na dźwięku, a nie na obrazie.

5. Find something blue.

Kolejna bardzo popularna zabawa, która doskonale sprawdza się w przedszkolu. Trzeba tylko uważać, żeby maluchy się nie stratowały:). Na początku zwijamy się w kłębek na dywanie i odliczamy do 5 (żeby budować napięcie). Następnie wydaję polecenie "Finds something blue/red/yellow" itd. Dzieci muszą odnaleźć w sali przedmiot o takim kolorze.