"I've got ten long arms", czyli rysujemy potwora:)

W klasie pierwszej uczymy się opisywać wygląd, a niczego nie opisuje się tak fajnie jak potwory :). Ponieważ mam to szczęście uczyć w małych zespołach, każde z dzieci mogło dodać coć do naszego klasowego stwora. Dzięki temu ćwiczeniu mogliśmy nie tylko utrwalić częsci ciała, przymiotniki takie jak "big", "small", "short" i "long", ale przede wszytskich czasownik "have got". Zaczęlismy od zdania "I've got a big head", a skończylismy na tym:

Bezpłatne szkolenie "Erasmus Plus i nauczanie dwujęzyczne"

Chciałam Was serdecznie zaprosić na  bezpłatne szkolenie, które współorganizuje w mojej szkole. Wszystkie informacje poniżej:

 Jeżeli

- zamierzacie złożyć wniosek do programu Erasmus Plus, aby uzyskać dofinansowanie na szkolenia dla nauczycieli;

- myśleliście o nauczaniu dwujęzycznym;

- szukacie urozmaicenia swoich zajęć języka angielskiego;

- pragniecie poznać metodologię CLIL (Content and Language Integrated Learning)

pragniemy zaprosić Państwa na szkolenie „Erasmus Plus i nauczanie dwujęzyczne”.

Odbędzie się ono 26 kwietnia w godz.: 10:00-14:10 w Zespole Szkół Fundacji SGMK przy ul. Armii Krajowej 35B.

Do wzięcia udziału w szkoleniu zapraszamy nauczycieli języka angielskiego oraz nauczycieli mówiących po angielsku, którzy chcieliby włączyć nauczanie w języku obcym do swoich zajęć. Istnieje również możliwość zapisania się wyłącznie na warsztat poświęcony pisaniu wniosku do programu Erasmus Plus (nie jest konieczna znajomość języka angielskiego).

Podczas szkolenia zapewniamy poczęstunek oraz materiały szkoleniowe. Każdy uczestnik otrzyma również certyfikat potwierdzający uczestnictwo w szkoleniu.

UDZIAŁ W SZKOLENIU JEST BEZPŁATNY.

Program szkolenia

10:00-11:00 – Program Erasmus Plus- szkolenia dla nauczycieli. Jak napisać wniosek?

11:00-11:15 - przerwa

11:15- 11:45 – CLIL – metodologia

11:45- 12:30 – CLIL i praca w grupach – przykładowe ćwiczenia i gry

12:30 – 12:40 - przerwa

12:40- 13:25 – CLIL i konwersacje – przykładowe ćwiczenia i gry

13:25-13:40 – przerwa

13:40 – 14:10 – lekcja według metodologii CLIL – układanie scenariusza

Jeżeli chcieliby Państwo wziąć udział w szkoleniu bardzo prosimy o wypełnienie formularza zgłoszeniowego, który znajduje się na stronie www.zsmk.pl, podpisanie i przesłanie skanu na adres mlupa@zsmk.pl lub faksu na numer (074) 842 91 13  do 20 kwietnia 2016.

LICZBA MIEJSC OGRANICZONA. O UDZIALE DECYDUJE KOLEJNOŚĆ ZGŁOSZEŃ.

Wszystkie zapytania prosimy kierować do koordynatora szkolenia:

Marta Lupa-Wyszowska

e-mail: mlupa@zsmk.pl

Liczby - proste i szybkie ćwiczenie

Ostatnio z maluchami ćwiczyliśmy czytanie liczebników. Dzieciaki miały karty wyrazowe z liczebnikami: jedności, dziesiątki, sto i tysiąc. Najpierw musiały ułożyć z kart podany przeze mnie liczebnik, a następnie zapisać go przy pomocy cyfr.

Niech moc będzie z Wami, czyli o użyciu LASERA.

Oto Panda - Panda Basia. Panda Basia posłużyła dziś w klasie drugiej jako modelka. Przy pomocy Pandy Basi i wskaźnika laserowego ćwiczyliśmy przyimki miejsca. Zadaniem każdego z uczniów było umieszczenie promienia w okolicy Pandy Basi i zapytanie klasy "Where's the laser?". 

Choć nie przepadam za Gwiezdnymi Wojnami muszę stwierdzić, że laser naprawdę daje moc. Ten niewielki i tani przedmiot (za swój zapłaciłam około 15 zl, ale tutaj znalazłam w cenie 1, 85 zl) sprawia, że dzieciaki szaleją. Możecie wykorzysać go nie tylko do nauki przyimków, ale także wskazywania kart obrazkowych wszelakiego rodzaju, nauki części ciała, wyposażenia klasy, a nawet wybierania uczniów; w zasadzie wszystkiego, co można wskazywać. A wskazywanie laserem to nie jest zwykłe wskazywanie - uwierzcie mi, a najlepiej sparwdźcie na swoich uczniach.

Food groups

Przy okazji opisywania posiłków w klasach III powtórzyliśmy wiedzę dotyczącą grup żywności. Po wprowadzeniu nazw fruit and vegetables, animal protein, sugary foods, dairy foods i carbohydrates dzieciaki przygotowywały plakaty o każdej z grup. Wcześniej poprosiłam o przyniesienie gazet ze zdjęciamy jedzenia.

Na kolejnych zajęciach każdy z uczniów musiał przeanalizować swoją dietę. Aby ułatwić im to zadanie, najpierw wykonaliśmy identyczne ćwiczenie w podręczniku "Treetops". Następnie dzieci opisywały swoje posiłki, zaznaczały w tekście poszczególne grupy żywieniowe i przenosiły informacje na diagram kołowy.

Propozycja okołowalentynkowa

Nie wiem jak wam, ale mnie ciekawe pomysły zajęć zwykle przychodzą w najmniej spodziewanych momentach. Poniższy pomysł zrodził sie podczas zakupów w markecie - widok balonów w kształcie serca okazał się bardzo inspirujący :).

Dzieciaki podczas zajęć stworzyły swoje balonowe stworki, a nastepnie przeprowadziły z nimi wywiady. Wywiady oparte były na kartach pracy, które przygotowałam w celu powtórzenia materiału. Dziewczyny najpierw uzupełniały pytania, a następnie wymyślały "balonowe" odpowiedzi.

A na koniec moje dzieło :)

Szkolenie WSF - games

W grudniu mialam okazję uczestniczyć w szkoleniu "Metody i techniki nauczania języka angielskiego w klasach I-III" zorganizaowanym przez Wyższą Szkołę Filologiczną we Wrocławiu. Dzisiaj, z lekkim poślizgiem, kilka zabaw, które wydały mi się interesujące:

1. Orkiestra.
Podobne  ćwiczenie stosuję podczas wprowadzania słownictwa - dzieci powtarzają poznawane słówka różnymi "głosami". Tutaj ciekawym elemntem jest dyrygowanie - do każdego "głosu" dobieramy gest i pokazujemy dzieciom w jaki sposób mają wymawiać dane słowo.

2. Biegające dyktando.
Nauczyciel przypina tekst dyktanda w określonym miejsu w klasie. Dzieci podzielone są na grupy, w której każdy ma zadanie do wykonania: osoba przynosząca wieści, osoba zapisująca, osoba poprawiająca. Na znak nauczyciela, osoba prznosząca wieści biegnie do tekstu dykanda zapamiętuje jego część i wraca do grupy, której zadaniem spisać jest tekst dyktanda.

3. Magic carpet. 
Do przeprowadzenia  tej zabawy potrzebny jest następujący wierszyk:

Magic carpet, magic carpet,

One, two, three.

Magic carpet, magic carpet,

Fly with me.

Magic carpet, magic carpet,

One, two, three.

Magic carpet, magic carpet,

What can you see?

Dzieci stoją na dywanie udając, że lecą na dywanie; po kolei podają słówka z danej kategorii, np. I can see an orange, an apple.

4. What's the time Mr Woolf?
Jedno z dzieci jest wilkiem. Reszta uczniów stoi w pewnym oddaleniu od  wilka i zadaje mu pytanie "What's the time Mr Woolf?". Wilk odpowiada np. It's ten o'clock, Wtedy uczniowie muszą przybliżyć się do wilka o 10 tip-topów. Kiedy wilk odpowie "It's dinner time!" dzieci powinny uciekać. Osoba złapana jest następnym wilkiem.

5. Paper Bag Puppets.
Przygotowanie takich "kukiełek" jest niezwykle proste, a możecie ich użyć na wiele sposobów. Dzieci przy ich pomocy mogą tworzyć krótkie dialogi, opowiadać o nich historyjki, stworzyć teatrzyk, powtarzać słownictwo (np. emocje, przyimki miejsca).

6. Storyline.
Duża część szkolenia poświęcona była metodzie "storyline". Ogólnie mówiąc metoda ta opiera się na nauce języka poprzez opowiadanie historyjek. Historyjki te są jednak wykorzystywane w nieco inny sposób niż te, które spotykamy w podręcznikach do języka angielskiego. W tej metodzie służą nie tylko ćwiczeniu umiejetności słuchania i czytania. Wykorzystuje się je podczas wprowadzania słownictwa, jako ćwiczenie utrwalające słownictwo, ćwiczenie ruchowe, rozgrzewkę językową. Szczególnie ciekawe wydało mi się wprowadzanie słownictwa przy pomocy historyjki. Historyjki nie muszą byc długie, więc można układać je samodzielnie przed lekcą. Myślę, że aby dzieci zrozumiały je dobrym pomysłem będzie wydrukowanie kilku zdjęć prezentujących treść oraz bohatera. Np. do prezentacji miejsc w mieście możemy ułożyc historyjkę o Shreku, który poszedl na spacer do Zasiedmiogrodu. Tutaj potrzebne będą flashacrdy z miejscami, zdjęcie Shreka i miasta. Historyjka mogłaby brzmieć w następujący sposób:

Shrek decided to go to Far Far Away. First, he went to the post office to send some letters to Fiona. He also had to buy some food so he went to the shop. He run out of money so he went to the bank. Because he still had some time he went to the cinema.

Przy opwiadaniu historyjki istotne jest oczywiści, aby słówka, które chcecie wprowadzić powtórzyć kilka razy wraz z dziećmi.